９／３０（木）にすること

今日は２つのことをしてもらいます。

A．作品のアウトラインの下書きを書く。（20分）

B．ゲストと自分のグループの解決策について話す。（20分）

AとBを順にします。
都市化（野村さん）、自転車（吉村さん）：A→B

フリーター問題（吉村さん）、クジラ（野村さん）：B→A

A．作品のアウトラインの下書きを書く（２０分）

テンプレートの質問に答えながら、アウトラインの下書きを書いてください。そして、完成した（かんせいした、complete）ものを、１０／５（火）までにブログにポストしてください。

テンプレートをダウンロードする

B．ゲストと自分のグループの解決策について話す。（２０分）

１．他の人に問題を説明する
自分のグループが取り上げた社会問題について、今日クラスに来たゲストに簡単に説明してください。

２．その問題を解決するための解決策について説明する。
ゲストに質問してもらう。
ゲストに「どんなことについて知りたいか」を聞く。

３．質問し合う
ゲストに質問してもらう。
ゲストに、グループが考えた解決策に関する意見を聞く。

• 解決策は適当（てきとう、appropriate）か
• 解決策は実行（じっこう、carrying out）できると思うか
• 他にどんな解決策があると思うか

しゃかかプロジェクト：作品のアウトライン

1. 作品のテーマ（取り上げる社会問題）
2. 作品を通して伝えたいメッセージ
3. メッセージを伝える方法と、その方法を選んだ理由
4. 作品の独創性（どくそうせい、originality）　みなさんの作品は、みなさんにしかできないものですか。どういうところがオリジナルですか。
5. 取り上げる社会問題を解決するための方法（みなさんにしかできないこと（日本語を使ってできること）（国や国連（こくれん、United Nations）など、大きいグループにしかできないこと）
6. 作品の構成（こうせい、organization）やアイデア

９／２４（金）にすること

1. プロポーザルにもとづいて、資料を探して読む。
2. 取り上げる問題を説明する／理解するために必要な単語のリストを作る

資料と単語のリストは、９／２８（火）までにブログにポストしてください。

スミス大学の学生からのコメントに返事しましょう

アメリカ時間の９／１７（金）、日本時間の９／１８（土）までに、スミス大学の学生がみなさんの企画書（プロポーザル）にコメントをしてくれます。

９／２１（火）までに、もらったコメントに返事をしてください。

スミス大学の学生は、みなさんの返事を楽しみに待っています！

９／１７（金）にすること

（１）

企画書（プロポーザル）へのコメントをよく読んで、もらった意見をもとに企画書を書き直す。その時、「問題解決のために、自分は実際に何ができるか」を考えて、書き直した企画書の中に、「問題解決策」（もんだいかいけつさく、solutions）を書く。

→書き直した企画書のしめきり＝９／２３（木）午後５時

（２）

問題について調べるために、資料を集める（ウェブサイト、新聞や雑誌の記事、ビデオ、ニュース番組....）。日本語３〜５つ、他の言語いくつでも。

→資料と単語（４０個）のリストのしめきり＝９／２８（火）

スミス大学の学生へのコメント担当

クラスで約束したように、スミス大学の学生の企画書に９／１７（金）までにコメントをしてください。

担当（たんとう：assigned) の人は、以下です。

ビッグス：Germaine（移民問題）

スー：ベロニカのブログ（環境問題）

ヒニッチ：美術品の所有

マーシャル：クリス10（ボディーイメージ）

メデロス：込んでいる住宅問題

リッテンバーグ：エレンのブログ（宗教差別）

サンチアゴ：Drift Away

セイヤー：Giang Nguyen（いじめ）

ベレンシア：はるめいの日本語の物語（植物／外来種）

１）企画書を読んで、どんなプロジェクトなのかよくわかったか。
２）プロジェクトのどんなことがおもしろいと思ったか。
３）どんなことをもっと知りたいと思ったか。
４）その他のサジェスチョンやコメント

コメントを書く時、相手（あいて）がいやな気持ちになるようなことは書かないように。
みんなのプロジェクトが素晴らしいものになるように、協力（きょうりょく:in collaboration)して、がんばりましょう！

しゃかかプロジェクト：９／１５（水）までにすること

クラスメートの企画書（プロポーザル）にコメントをしましょう。

プロポーザルを読んだ感想、いいところ、こうしたほうがもっといいというアイデアなどを書いてください。

　　コメントをする人　→　コメントをするブログ

• 関西の失業問題　→　クジラを助けよう、悪循環：A Vicious Cycle
• しゃかかブログ　→　関西の失業問題、クジラを助けよう
• クジラを助けよう　→　しゃかかブログ、悪循環：A Vicious Cycle
• 悪循環：A Vicious Cycle　→　しゃかかブログ、関西の失業問題

それぞれのブログのリンクは、右側にあります。

しゃかかプロジェクト：評価基準

９／１０（金）に、授業で評価基準に決めました。

• 説明が面白いかどうか
• 説明がはっきり、わかりやすいかどうか
• 日本語が正しいかどうか
• 問題解決のために、いい考えがあるかどうか
• よく準備したかどうか
• 一生懸命やってみたかどうか
• 締め切りを守ったかどうか

マーティ・フリードマンはこんな人

『いーじゃん！J-POP』の著者、マーティ・フリードマンのビデオです。

1. 自分の本を紹介するマーティー　http://www.amazon.co.jp/gp/mpd/permalink/mANH85DO2ZJ5R
2. マーティーの日本語勉強法　http://www.youtube.com/watch?v=EtGgBp1eGMI
3. エアギターを教えるマーティー　http://www.youtube.com/watch?v=nwO3RDlFrUQ
4. ポリリズム（Perfumeのオリジナル）http://www.youtube.com/watch?v=1vCcmeiFTHM
5. ポリリズム（マーティーのカバー）http://www.youtube.com/watch?v=yE5zhVPOcZA
6. 演歌「天城越え」（マーティーロックバージョン）http://www.youtube.com/watch?v=mNqHLYeXCbk
7. メガデス時代のマーティー　http://www.youtube.com/watch?v=AEuvCdNKoQU

スミス大学日本語３年生のブログ

今学期、しゃかかプロジェクトを一緒にするスミス大学のブログです。

がんばれ三年生！

http://smithnihongo3nensei2010.blogspot.com/

スミス大学の学生と一緒に、がんばりましょう！

しゃかかブログ

しゃかかプロジェクトのためにブログを作りましたね。各グループのブログのURLのリストを作ったので、コメントをするときに使ってください。このブログの右側にもリンクがあります。

みなさんのポストが楽しみですね。

• 関西の失業問題　http://unemployedinjapan.blogspot.com/
• クジラを助けよう！　http://kujirawotasukeyou.wordpress.com/
• しゃかかブログ　http://sami29.tumblr.com/
• 悪循環：A Vicious Cycle　http://akujyunkan.blogspot.com/

方言のサイト

関西弁

• Kansai dialect Self-study Site: http://web.mit.edu/kansai
• もっと！もっと！京ことば：http://www.kyo-kotoba.com/
• 「京ことば」覚えておくれやす：http://www.kyoto-np.co.jp/kp/ojikoji/kotoba/kotoba.html

全国の方言

• 全国方言変換道場：http://www.mitene.or.jp/~hiro3/word.htm
  
• 方言変換サイト「もんじろう」：http://monjiro.net
  

標識調査

同志社大学のキャンパスや、みなさんの京都のうちの周りには、いろいろな標識（ひょうしき、サイン）がありませんか。

その中で、「禁止」のサインを集めて、研究してみましょう。

＜ルール＞

1. 9/14（月）午後７時までに、Google PicasaのKCJS Cクラスのアルバム（http://picasaweb.google.com　または　http://www.google.com/accounts/Login）の「「禁止」の標識」というアルバムに、写真を１人３枚、アップロードする。（メールとパスワードはプリントを見る）
2. タイプが違う標識の写真を撮る。（例：文字だけ／絵と文字／絵だけ）
3. 店や駅で写真を撮るときは、最初に撮ってもいいかどうかきく。
4. 写真をアップロードするときは、「コメント」のところに、自分の名前、写真を撮った日と場所を書く。

しゃかかプロジェクト：９／１４（月）までにすること

９月１４日（月）までに、次のことをしましょう。

1. グループでするか、個人でするか決める。
2. しゃかかプロジェクトのブログを作る（グループ／個人で１つ）。
3. メンバーの自己紹介をブログにポストする。
4. 作品の企画書（プロポーザル）をブログにポストする。

企画書に書くこと

１）どんな問題について考えようと思っていますか。できるだけ具体的に書いてください。

２）どうしてその問題について考えたいのですか。

３）どんな人に作品を見て／聞いて／読んでもらいたいですか。

４） 作品を見て／聞いて／読んでくれた人に、何が一番伝えたいですか。

５） 作品を見て／聞いて／読んでくれた人が、作品を見ることで、どんなメリットがありますか。どうして他の人は、その問題について知らなければならないと思いますか。

６）どうやってその問題について調べようと思いますか。できるだけ具体的に書いてください。

しゃかかプロジェクト：過去の作品

KCJS21の学生の作品（全部ビデオです）

• 在日米軍問題
• 不便な真実
• いじめ問題
• 女性差別

コロンビア大学の学生の作品

• 海洋汚染（ビデオ）
• 絶滅危惧種（ブログ）
• 現代社会の伝統文化（ブログ）
  
• 犬工場（Puppy Mill）（ブログ）

社会と関わろうプロジェクト

みなさんがこれまで日本語で勉強してきて、できるようになったことは何ですか。

切符を買う、道をたずねる、先生に推薦状を頼む...

毎日の生活については、もう自由に話すことができますね。今学期は、そんな「毎日の生活」から一歩飛び出して、もう少し広い世界・みなさんのまわりの社会へ行ってみましょう。そのために、

• 日本語を使って社会問題について書いたり、話したり、いろいろな人と意見交換する
• 意見交換をした後で問題を解決する（solve）ために自分に何ができるか考え、それを実行してみる

というプロジェクトをします。

目的：

日本語を使って世界の問題・社会問題について

1. 見たり、読んだり、聞いたりして情報を集める。
2. 自分の意見を言う（例：何が、どうして問題か／解決するためにはどうしたらいいか）。
3. 実際に社会とかかわる（例：他の人と意見交換をする、解決策を実行する）。

コミュニケーションをするのに、ことばのほかに写真や色などビジュアルの情報、音、レイアウト、ゼスチャーなどをできるだけいっしょに使って、伝えたいことをわかりやすく伝える。

作品「私と（社会問題）」の内容：

• 見ている、聞いている、読んでいる人にどうしてその問題が大切なのかわかってもらう。
• どうしてみなさんが選んだ社会問題を問題だと思うのか、例を使って説明する。
• その問題を解決するために（自分のことばと）日本語を使って自分でどんなことができるのかを（自分にしかできないことは何かも考えて）まとめる。

作品「私と（社会問題）」を見る／聞く／読む人：

• クラスメート
• 日本人大学生
• 日本語がわかる人

不思議で面白い京言葉

９／７（火）の読み物「不思議で面白い京言葉」の音声ファイルです。漢字の読み方がわからない人は、このファイルをダウンロードして聞いてください。

不思議で面白い京言葉：音声ファイルダウンロード

読み物のリーディングジャーナル（Reading Journal）

授業の前に、次の日に読む読み物を読みましょう。その時、リーディングジャーナル（RJ）書いてください。RJを書くとき、下のQ&Aを参考にしてください。

Q：RJには何を書くのですか。

A：読み物についての意見や質問などを中心に書いてください。

Q：どう書いていいのかわかりません (T_T）

A：下の質問の答えを考えて、それを書いてみてください。

　　でも、全部の質問に答える必要はありませんよ！

• この読み物は面白かったですか。つまらなかったですか。それはどうしてですか。
• この読み物を最初に読んだとき、何を感じましたか。考えましたか。気がつきましたか。
• この読み物を書いた人（筆者 ひっしゃ）は、どうしてこれを書いたと思いますか。
• この筆者の意見に賛成ですか。反対ですか。それはどうしてですか。
• この読み物に出てくる人（登場人物 とうじょうじんぶつ）と、同じような経験をしたことがありますか。それはいつ／どこでしましたか。
• もし自分が筆者／登場人物だったら、どう思いますか。
• わからないところはありましたか。どうしてわかりませんでしたか。

みなさんのRJを楽しみにしています！

ようこそ！KCJS22のCクラスへ！

初めまして。Cクラス担任の深井です。

日本／京都に来るのが初めての人、来たことはあるけれど住むのは初めての人、住んだことがある人...　

いろいろな経験の人がいると思います。みんなで助け合いながら、楽しく勉強ていけたらいいと思っています。

よろしくお願いします！