はんなり日本語：KCJS Dクラス

社会と関わるプロジェクト：WKS5-6の予定

2012-02-15T08:16:00.001+09:00

取り上げる社会問題について資料を読み、問題を説明するのに必要な単語のリストを作りましたね。

次のステップは、問題と解決方法を伝えるためにどんな作品を作るのか、どんな小論文を書くのかを考えて、アウトラインを作ることです。作品のアウトラインと、小論文のアウトラインは、それぞれ１つずつのポストに書いてください。しめきりは、２／２０（月）午前９時です。

作品のアウトラインに書くこと

作品のテーマ（取り上げる社会問題）
作品を通して伝えたいメッセージ
メッセージを伝える方法と、その方法を選んだ理由
作品の独創性（どくそうせい、originality）　みなさんの作品は、みなさんにしかできないものですか。どういうところがオリジナルですか。
取り上げる社会問題を解決するための方法（みなさんにしかできないこと（日本語を使ってできること）（国や国連（こくれん、UnitedNations）など、大きいグループにしかできないこと）
作品の構成（こうせい、organization）やアイデア

小論文のアウトラインに書くこと

箇条書き（かじょうがき、bullet points）でいいので、次のことを書いてください。（最後に提出する小論文の長さは600〜800字です。）

序論（じょろん、introduction）：問題と解決方法について短くまとめる
本論（ほんろん、body）：何が問題か、自分（たち）の主張とサポートする証拠（しょうこ、evidence）、解決方法とその理由
結論（けつろん、conclusion）：まとめ、自分（たち）が一番主張したいこと

社会と関わるプロジェクト：WKS3-4の予定

2012-02-01T00:00:00.000+09:00

どんな社会問題を取り上げるか決めましたね。

３週目と４週目は資料を集めて読み、問題を理解するために必要な単語のリストを作りましょう。

注意すること：

資料の数は日本語１〜２つ、他の言語いくつでも。
資料のリストがポストできるように、情報（著者、タイトル、ページ数、出版年、出版社、ウェブサイトのURLなど）をメモしておく。
単語の数は２０個。リストには日本語、漢字の読み方、英語の意味を書く。

資料と単語リストのしめきりは２／１３（月）です。

ダジャレの世界、同音異義

2012-01-31T10:38:00.000+09:00

授業で取り上げた芸人です。

ダンディ坂野（ネタ）
ダンディ坂野（ゲッツ）
いとうあさこ（キューティーハニー）
いとうあさこ（浅倉南）
アンジャッシュ（変換）
アンジャッシュ（銀行強盗をやろう）

社会と関わるプロジェクト：みんなのブログとWK2の予定

2012-01-22T10:54:00.010+09:00

社会と関わるプロジェクトで使うみんなのブログができました！

ロス：理想的な女性
ドルフ、ウィー：家族と食べなさい
ガリン、リー：引きこもりを手伝おう
ザン：日本の人口
ロバーツ、ヴィッツィーニ、スタネスク：ワタシとLGBT
スラトー：インターネットの自由
シャン：消えている伝統工芸

２週目は、以下の活動をしましょう。

他のグループのプロポーザルを２つ読んでコメントする（１／２５水　午前９時まで）
コメントを読んで返事をし、プロポーザルを書き直す（１／２７金　午前９時まで）

コメントを書くとき、いい／面白い点と、もっとよくするための提案（suggestions）を必ず書いてください。

コメントするブログは以下の通りです。

ドルフ：理想的な女性、引きこもりを手伝おう

ウィー：ワタシとLGBT、日本の人口

ロバーツ：インターネットの自由、引きこもりを手伝おう

ヴィッツィーニ：家族と食べなさい、引きこもりを手伝おう

スタネスク：家族と食べなさい、理想的な女性

ロス：ワタシとLGBT、消えている伝統工芸

ザン：家族と食べなさい、引きこもりを手伝おう

スラトー：ワタシとLGBT、日本の人口

ガリン：ワタシとLGBT、消えている伝統工芸

リー：ワタシとLGBT、インターネットの自由

シャン：家族と食べなさい、ワタシとLGBT

個人目標の活動

2012-01-20T11:49:00.006+09:00

みんなの個人目標の活動が決まりました。がんばりましょう！

ドルフ：１週間に５ページ小説を翻訳する
スタネスク：１週間に１〜２つ日中関係の新聞記事を読む
ザン：２週間に１つ新聞記事を翻訳する
シャン：１週間に１曲歌詞を翻訳する
スラトー：ドラマのシーン（30秒〜1分）を聞き取って脚本を書き、演じてみる
ヴィッツィーニ：SF小説を読む

ガリン：１週間に１曲歌詞を翻訳する
リー：１週間に５ページ「よつばと」を翻訳する
ロバーツ：ショートショートを書く
ウィー：漫画を読んで、文法と単語のリストを作る

日本のお正月

2012-01-18T00:18:00.000+09:00

門松

しめ飾り

鏡餅

宝船

京都の雑煮

社会と関わるプロジェクト：プロポーザル

2012-01-16T11:59:00.003+09:00

締め切り：１／２３（月）

社会と関わるプロジェクトのためのブログを作って、プロポーザルをポストしてください。

《参考》無料ブログサイト（もちろん、これ以外でもいいです）

Blogger: http://www.blogger.com

Wordpress: http://wordpress.com/

Tumblr: https://www.tumblr.com/

プロポーザルに書くこと

どんな問題について考えようと思っていますか。できるだけ具体的に書いてください。
どうしてその問題について考えたいのですか。
どんな人に作品を見て／聞いて／読んでもらいたいですか。
作品を見て／聞いて／読んでくれた人に、何が一番伝えたいですか。
作品を見て／聞いて／読んでくれた人が、作品を見ることで、どんなメリットがありますか。どうして他の人は、その問題について知らなければならないと思いますか。
どうやってその問題について調べようと思いますか。できるだけ具体的に書いてください。

社会と関わるプロジェクト：１−２週の予定

2012-01-16T11:53:00.003+09:00

＊（内）＝授業内　　（外）＝授業外、宿題

１／１９（木）

（内）グループを決める、プロポーザルを考える

（外）グループのブログを作る、プロポーザルを書く

１／２３（月）

プロポーザルをブログにポストする

１／２５（水）

（外）他のグループのプロポーザルにコメントをする

（内）コメントを読んで返事をする、プロポーザルを書き直す

１／２７（金）

コメントへの返事とプロポーザルの書き直しをブログにポストする

社会と関わるプロジェクト：過去の作品

2012-01-16T11:39:00.005+09:00

KCJS21の学生の作品（全部ビデオです）

KCJS22の学生の作品

フリーター問題（ビデオ）
捕鯨問題（ポスター、FB）
安全な自転車の乗り方（パンフレット）
京都の都市化（ビデオ）

コロンビア大学の学生の作品

絶滅危惧種（ブログ）
現代社会の伝統文化（ブログ）
犬工場（Puppy Mill）（ブログ）

スミス大学の学生の作品

社会と関わるプロジェクト

2012-01-16T11:37:00.001+09:00

みなさんがこれまで日本語で勉強してきて、できるようになったことは何ですか。

切符を買う、道をたずねる、先生に推薦状を頼む...

毎日の生活については、もう自由に話すことができますね。今学期は、そんな「毎日の生活」から一歩飛び出して、もう少し広い世界・みなさんのまわりの社会へ行ってみましょう。そのために、

日本語を使って社会問題について書いたり、話したり、いろいろな人と意見交換する
意見交換をした後で問題を解決するために自分に何ができるか考え、それを実行してみる

というプロジェクトをします。

目的：

日本語を使って世界の問題・社会問題について

見たり、読んだり、聞いたりして情報を集める。
自分の意見を言う（例：何が、どうして問題か／解決するためにはどうしたらいいか）。
実際に社会とかかわる（例：他の人と意見交換をする、解決策を実行する）。

コミュニケーションをするのに、ことばのほかに写真や色などビジュアルの情報、音、レイアウト、ゼスチャーなどをできるだけいっしょに使って、伝えたいことをわかりやすく伝える。

作品「私と（社会問題）」の内容：

見ている、聞いている、読んでいる人にどうしてその問題が大切なのかわかってもらう。
どうしてみなさんが選んだ社会問題を問題だと思うのか、例を使って説明する。
その問題を解決するために（自分のことばと）日本語を使って自分でどんなことができるのかを（自分にしかできないことは何かも考えて）まとめる。

作品「私と（社会問題）」を見る／聞く／読む人：

クラスメート
日本人大学生
日本語がわかる人

DST：発表＆評価（Kim, Santiago & Velasco）

2011-04-13T08:05:00.000+09:00

タイトル：日本の方言

見た人：

キムさんとサンチアゴさんとベラスコさんの作品を見る。
評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

作った人（キム、サンチアゴ、ベラスコ）

自己評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

DST: 発表と評価（Lilley）

2011-04-13T08:04:00.000+09:00

タイトル：上手いカレー

見た人：

リリーさんの作品を見る。
評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

作った人（リリー）

自己評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

DST: 発表と評価（Mantaring, Richardson）

2011-04-13T08:03:00.004+09:00

タイトル：機動戦士ガンダム〜留学生戦記〜

見た人：

マンタリンさんとリチャードソンさんの作品を見る。
評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

作った人（マンタリン、リチャードソン）

自己評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

DST: 発表と評価（Resnick）

2011-04-13T08:02:00.000+09:00

タイトル：やってみよう

見た人：

レスニックさんの作品を見る。
評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

作った人（レスニック）

自己評価のページに行って、評価する。（リンクをクリックしてください）

太宰治の作品 @ 青空文庫

2011-03-15T08:35:00.003+09:00

太宰治の作品をインターネットで読むことができます。

青空文庫　太宰治　作品リスト

http://www.aozora.gr.jp/index_pages/person35.html#sakuhin_list_1

2011-03-14T08:58:00.008+09:00

太宰治

山崎富栄

太宰治と山崎富栄が自殺したところ

津島佑子（娘）
太田治子（愛人の太田静子との間の娘）

青森県五所川原市

http://kajipon.sakura.ne.jp/kt/dazai.html

糠福と米福

2011-03-07T11:37:00.001+09:00

「糠福と米福」に出てくる人やものの画像です。

山んば（http://pds.exblog.jp/pds/1/200904/18/14/a0115014_5241973.jpg）

糸車（http://www.wul.waseda.ac.jp/TENJI/virtual/farsari/42.jpg）

土間（http://www.kenchikuyogo.com/315-to/032-doma.jpg）

桶（http://tambo.sakura.ne.jp/sblo_files/tambo1/image/DSCN8589-1.jpg）
この桶は四斗桶です。つまり、「糠福と米福」に出てくる八斗桶は、この倍の大きさです。

清少納言と「枕草子」

2011-02-18T08:11:00.009+09:00

清少納言（ウィキペディアより）

「枕草子」（学習院大学図書館）

「春はあけぼの」（国立国会図書館）

評価基準

2011-02-04T08:20:00.002+09:00

みんなでプロジェクトの評価基準を決めました。DSTの作品を作るとき、次の基準を考えながら作りましょう。

ことば

日本語を上手に使っている。
日本語が正しい。
ナレーションの発音がいい。

内容

メッセージがはっきりしている。
面白い。

オーディエンス

見ている人にとって、ナレーションの話し方がわかりやすい。
見ている人にとって、メッセージがわかりやすい。
見ている人に、ナレーションが効果的で気持ちが伝わる（リズム、声の大きさ、トーン）。

メディア

字幕、音楽、写真、絵を効果的に使っている。
映像がメッセージに合っている。
できるだけ上手にトランジションや視覚効果（visual effect)を使っている。

その他

一生懸命プロジェクトをした。

DST：１／２１（金）にすること

2011-01-21T00:00:00.001+09:00

１．クラスメートのプロポーザルにコメントする。

10:20-10:30

コメントをもらう人　　　　　　　　コメントをする人

サンチアゴ、キム（、ベラスコ）---　レスニック、リリー

マンタリン、リチャードソン　　---　ショート、ベラスコ

10:30-10:40

もらう人　　　　する人

レスニック　---　リチャードソン

リリー　　　---　キム

ショート　　--- 　サンチアゴ、マンタリン

２．コメントをもとにして、プロポーザルを書き直す。

書き直したプロポーザルは、古いプロポーザルと一緒に１／２４（月）に出してください。

個人目標プロジェクト

2011-01-20T13:08:00.002+09:00

みなさんの個人目標が決まりました！

キム：漢字のことばを増やすために、「Dr. Noguchi」という漫画を読む。

リリー：日本語の本が読めるようになるために、２週間に10ページ星新一の話を翻訳する。

マンタリン：聞き取りと翻訳ができるようになるために、２〜３週間に歌を聞いて書いて、翻訳する。

レスニック：日本語の本が翻訳できるようになるために、２週間に１話「XXXHOLiC」という漫画を読んで翻訳する。

リチャードソン：アニメを見て理解できるようになるために、２週間に２時間「俺の妹がこんなに可愛いわけがない」を見て、内容について話す。

サンチアゴ：色々なトピックについて自分の意見が言える／書けるようになるために、２週間に１つ記事を読んで、内容のまとめと意見を書き、それについて話す。

ショート：聞く力を伸ばして単語を増やすために、２週間に１話「ヤマトナデシコ七変化」を見て、せりふを書き取る。後で、同じエピソードの漫画を読んで、翻訳する。

ベラスコ：読む力を伸ばすために、２週間に１つ記事を読んで、内容について話す。

春学期のプロジェクト：デジタルストーリーテリング

2011-01-12T14:16:00.003+09:00

目的：

伝えたいメッセージ、ストーリーを考える。
今までに習った文法や単語を、新しいコンテクストで使う。
文字、絵、写真、音楽、ナレーションなどを効果的に使う。
ブログなどを通して、他の人に自分のメッセージ、ストーリーを聞いてもらい、意見交換をする。
より多くの人に自分のメッセージ、ストーリーを伝えるためにどうしたらいいのかを考えて実行する。

日本語の例：

豆しば

http://naomijapaneseblog.blogspot.com/2009/12/blog-post_13.html

Invisibleな男の子

http://leahichinisan.blogspot.com/2009/12/blog-post.html

英語はだめ！

http://kcjspodcast.blogspot.com/2010/11/blog-post.html

http://some-person-11.blogspot.com/2010/04/blog-post.html

英語の例：

Privilege

http://www.storycenter.org/stories/index.php?cat=3

KCJS22のCクラスの「社会と関わろうプロジェクト」の評価をしてくださるみなさんへ

2010-12-03T00:30:00.002+09:00

KCJS22のCクラスの「社会と関わろうプロジェクト」に興味を示してくださり、どうもありがとうございます。

「社会と関わろうプロジェクト」では、学生がグループ／個人で自分たちの興味のある社会問題について調べて解決方法を考えました。そして、調べたこと、考えたことをまとめて、作品を作りました。

皆様には、それぞれのグループ／個人のブログにポストされた作品を見ていただき、評価をしていただければと思います。

お忙しいところ、ご協力をどうもありがとうございます。

評価方法

一番最初に書いてある点数の付け方の説明をお読みの上、○をクリックして評価してください。なお、最後のコメント記入欄には、感想等をご記入ください。
すべての評価・コメント記入が終わったら、一番下にある「送信（またはSubmit）」ボタンを押してください。

どうもありがとうございます！

しゃかかプロジェクトの評価について

2010-12-03T00:05:00.000+09:00

９月に、授業で評価基準（evaluation criteria）を決めましたね。それに基づいて、自分とクラスメートのプロジェクトを評価しましょう。

説明が面白いか
説明がはっきり、わかりやすいか
日本語が正しいか
問題解決のために、いい考えがあるか
よく準備したか
一生懸命やったか
締め切りを守ったか

１２／３（金）にすること

2010-12-03T00:00:00.000+09:00

スミス大学の学生からコメントに返事をしましょう。

コメントをよく読む。
返事をタイプする。
mf2249@columbia.eduに返事を送る。

それが終わったら、来週のしゃかかプロジェクトの発表の準備をしましょう。

発表で言うこと

トピックは何か。
どうしてこのトピックを選んだのか。
問題は何か。
解決策は何か。
問題を解決するために、自分たちは何をしたか／するつもりか。

スミス大学の学生のしゃかか作品にコメントしましょう

2010-11-25T08:23:00.000+09:00

スミス大学の学生も、みなさんと同じように「しゃかかプロジェクト」をしているのは知っていますよね。

ついに、スミス大学の学生の作品が完成しました！決められた担当の作品を見て、コメントをしてください。

ビッグス：高齢者の自殺問題

スー：石炭の発電所の問題

ヒニッチ：美術品の所有

マーシャル：体のイメージ

メデロス：地球温暖化防止

リッテンバーグ：宗教差別の問題

サンチアゴ：スウェットショップ

セイヤー：学校でのいじめ

ベレンシア：侵略的な植物の問題（一番最初のポストのタイトルをクリックする→PowerPointファイルの作品をダウンロードする→作品を見た後、ブログにコメントする）

１）作品を見て、どんなところが面白いと思ったか。
２）作品を見て、「こうしたらよかったなあ」と思ったところ。

３）問題の解決策について、どう思うか。

４）その他、何でも。

コメントを書く時、相手（あいて）がいやな気持ちになるようなことは書かないように！

多くの人に見てもらうためにすること

2010-11-23T12:21:00.003+09:00

先週の金曜日にどうやって多くの人に作品を見てもらうかを考えましたね。考えたことをやってみて、その結果を１１／２６（金）までに、ブログに書いてください。

ちなみに、スミス大学の学生たちも考えて、いろいろなアイデアを出しました。ぜひ参考にして、こちらの方法もやってみてください！

１）facebook/twitterにポストする
２）クラスのブログにポストする
３）電子メールで、トピックに興味がある人（学生や先生）に送る
４）家族や友達と話す
５）英語に訳して：
　　　WOZQにたのむ（エレンさん！）
　　　プレゼンテーションをする
　　　他の大学に行く友達に電子メールを送る
６）日本にいる知り合いに電子メールを送る
７）日本人のブログにコメントしてリンクをつける
８）日本語のフォーラムにリンクをつける
９）５collegeのコンフェレンスで発表する
１０）Create a virus (death email)that downloads the project onto people's computers :) (じょうだんです！）

（11/22のポストより引用／http://smithnihongo3nensei2010.blogspot.com/2010/11/blog-post_22.html）

しゃかかプロジェクト：これからの予定

2010-11-19T09:21:00.003+09:00

１１／１９（金）

他の人に見てもらうためにできること／問題を解決するためにできることについて、話し合う。

１１／１９（金）〜

決めたことをやってみる。

１１／２６（金）までに

やってみた結果をブログにポストする。

１１／２６（金）

クラスで、スミス大学の作品を見て、コメントする。

１２／３（金）

クラスで、スミス大学からのコメントに返事をする。

発表の準備をする。

発表で言うこと

トピックは何か。
どうしてこのトピックを選んだのか。
問題は何か。
解決策は何か。
問題を解決するために、自分たちは何をしたか。

１２／７（火）か、１２／８（水）

クラスで作品を発表して、自分とクラスメートの作品を評価する。

１１／１９（金）にすること

2010-11-19T09:17:00.002+09:00

他のグループと一緒に活動します。

ペア１）クジラーフリーター問題

ペア２）都市化ー自転車

他のグループの作品を見る。
どうしたらもっと多くの人に作品を見てもらえるか話し合う。
どんな解決策が実行できるか話し合う。

話し合って決めたこと（２と３）を、これからやってみましょう。その結果をブログに書いてください。（１１／２６（金）締め切り）

１０／１５（金）にすること

2010-10-15T08:53:00.003+09:00

アウトラインをもとにして、作品を作りましょう。

１１／２（火）までに、作品の下書きをブログにポストしてください。

＜これからの予定＞

１１／２（火）　作品の下書きをブログにポストする。

１１／４（木）　他のグループの下書きにコメントする。

１１／５（金）　もらったコメントをもとにして、作品を作り直す。

１１／１５（金）作品を出す。

９／３０（木）にすること

2010-09-29T00:10:00.001+09:00

今日は２つのことをしてもらいます。

A．作品のアウトラインの下書きを書く。（20分）

B．ゲストと自分のグループの解決策について話す。（20分）

AとBを順にします。
都市化（野村さん）、自転車（吉村さん）：A→B

フリーター問題（吉村さん）、クジラ（野村さん）：B→A

A．作品のアウトラインの下書きを書く（２０分）

テンプレートの質問に答えながら、アウトラインの下書きを書いてください。そして、完成した（かんせいした、complete）ものを、１０／５（火）までにブログにポストしてください。

テンプレートをダウンロードする

B．ゲストと自分のグループの解決策について話す。（２０分）

１．他の人に問題を説明する
自分のグループが取り上げた社会問題について、今日クラスに来たゲストに簡単に説明してください。

２．その問題を解決するための解決策について説明する。
ゲストに質問してもらう。
ゲストに「どんなことについて知りたいか」を聞く。

３．質問し合う
ゲストに質問してもらう。
ゲストに、グループが考えた解決策に関する意見を聞く。

解決策は適当（てきとう、appropriate）か
解決策は実行（じっこう、carrying out）できると思うか
他にどんな解決策があると思うか

しゃかかプロジェクト：作品のアウトライン

2010-09-29T00:00:00.000+09:00

作品のテーマ（取り上げる社会問題）
作品を通して伝えたいメッセージ
メッセージを伝える方法と、その方法を選んだ理由
作品の独創性（どくそうせい、originality）　みなさんの作品は、みなさんにしかできないものですか。どういうところがオリジナルですか。
取り上げる社会問題を解決するための方法（みなさんにしかできないこと（日本語を使ってできること）（国や国連（こくれん、United Nations）など、大きいグループにしかできないこと）
作品の構成（こうせい、organization）やアイデア

９／２４（金）にすること

2010-09-24T07:57:00.002+09:00

プロポーザルにもとづいて、資料を探して読む。
取り上げる問題を説明する／理解するために必要な単語のリストを作る

資料と単語のリストは、９／２８（火）までにブログにポストしてください。

スミス大学の学生からのコメントに返事しましょう

2010-09-17T08:40:00.003+09:00

アメリカ時間の９／１７（金）、日本時間の９／１８（土）までに、スミス大学の学生がみなさんの企画書（プロポーザル）にコメントをしてくれます。

９／２１（火）までに、もらったコメントに返事をしてください。

スミス大学の学生は、みなさんの返事を楽しみに待っています！

９／１７（金）にすること

2010-09-17T08:33:00.005+09:00

（１）

企画書（プロポーザル）へのコメントをよく読んで、もらった意見をもとに企画書を書き直す。その時、「問題解決のために、自分は実際に何ができるか」を考えて、書き直した企画書の中に、「問題解決策」（もんだいかいけつさく、solutions）を書く。

→書き直した企画書のしめきり＝９／２３（木）午後５時

（２）

問題について調べるために、資料を集める（ウェブサイト、新聞や雑誌の記事、ビデオ、ニュース番組....）。日本語３〜５つ、他の言語いくつでも。

→資料と単語（４０個）のリストのしめきり＝９／２８（火）

スミス大学の学生へのコメント担当

2010-09-15T08:29:00.011+09:00

クラスで約束したように、スミス大学の学生の企画書に９／１７（金）までにコメントをしてください。

担当（たんとう：assigned) の人は、以下です。

ビッグス：Germaine（移民問題）

スー：ベロニカのブログ（環境問題）

ヒニッチ：美術品の所有

マーシャル：クリス10（ボディーイメージ）

メデロス：込んでいる住宅問題

リッテンバーグ：エレンのブログ（宗教差別）

サンチアゴ：Drift Away

セイヤー：Giang Nguyen（いじめ）

ベレンシア：はるめいの日本語の物語（植物／外来種）

１）企画書を読んで、どんなプロジェクトなのかよくわかったか。
２）プロジェクトのどんなことがおもしろいと思ったか。
３）どんなことをもっと知りたいと思ったか。
４）その他のサジェスチョンやコメント

コメントを書く時、相手（あいて）がいやな気持ちになるようなことは書かないように。
みんなのプロジェクトが素晴らしいものになるように、協力（きょうりょく:in collaboration)して、がんばりましょう！

しゃかかプロジェクト：９／１５（水）までにすること

2010-09-13T13:27:00.004+09:00

クラスメートの企画書（プロポーザル）にコメントをしましょう。

プロポーザルを読んだ感想、いいところ、こうしたほうがもっといいというアイデアなどを書いてください。

　　コメントをする人　→　コメントをするブログ

関西の失業問題　→　クジラを助けよう、悪循環：A Vicious Cycle
しゃかかブログ　→　関西の失業問題、クジラを助けよう
クジラを助けよう　→　しゃかかブログ、悪循環：A Vicious Cycle
悪循環：A Vicious Cycle　→　しゃかかブログ、関西の失業問題

それぞれのブログのリンクは、右側にあります。

しゃかかプロジェクト：評価基準

2010-09-13T12:35:00.002+09:00

９／１０（金）に、授業で評価基準に決めました。

説明が面白いかどうか
説明がはっきり、わかりやすいかどうか
日本語が正しいかどうか
問題解決のために、いい考えがあるかどうか
よく準備したかどうか
一生懸命やってみたかどうか
締め切りを守ったかどうか

マーティ・フリードマンはこんな人

2010-09-12T08:51:00.003+09:00

『いーじゃん！J-POP』の著者、マーティ・フリードマンのビデオです。

自分の本を紹介するマーティー　http://www.amazon.co.jp/gp/mpd/permalink/mANH85DO2ZJ5R
マーティーの日本語勉強法　http://www.youtube.com/watch?v=EtGgBp1eGMI
エアギターを教えるマーティー　http://www.youtube.com/watch?v=nwO3RDlFrUQ
ポリリズム（Perfumeのオリジナル）http://www.youtube.com/watch?v=1vCcmeiFTHM
ポリリズム（マーティーのカバー）http://www.youtube.com/watch?v=yE5zhVPOcZA
演歌「天城越え」（マーティーロックバージョン）http://www.youtube.com/watch?v=mNqHLYeXCbk
メガデス時代のマーティー　http://www.youtube.com/watch?v=AEuvCdNKoQU

スミス大学日本語３年生のブログ

2010-09-11T20:00:00.000+09:00

今学期、しゃかかプロジェクトを一緒にするスミス大学のブログです。

がんばれ三年生！

http://smithnihongo3nensei2010.blogspot.com/

スミス大学の学生と一緒に、がんばりましょう！

しゃかかブログ

2010-09-11T12:41:00.004+09:00

しゃかかプロジェクトのためにブログを作りましたね。各グループのブログのURLのリストを作ったので、コメントをするときに使ってください。このブログの右側にもリンクがあります。

みなさんのポストが楽しみですね。

関西の失業問題　http://unemployedinjapan.blogspot.com/
クジラを助けよう！　http://kujirawotasukeyou.wordpress.com/
しゃかかブログ　http://sami29.tumblr.com/
悪循環：A Vicious Cycle　http://akujyunkan.blogspot.com/

方言のサイト

2010-09-10T08:28:00.001+09:00

関西弁

Kansai dialect Self-study Site: http://web.mit.edu/kansai
もっと！もっと！京ことば：http://www.kyo-kotoba.com/
「京ことば」覚えておくれやす：http://www.kyoto-np.co.jp/kp/ojikoji/kotoba/kotoba.html

全国の方言

全国方言変換道場：http://www.mitene.or.jp/~hiro3/word.htm
方言変換サイト「もんじろう」：http://monjiro.net

標識調査

2010-09-08T00:00:00.001+09:00

同志社大学のキャンパスや、みなさんの京都のうちの周りには、いろいろな標識（ひょうしき、サイン）がありませんか。

その中で、「禁止」のサインを集めて、研究してみましょう。

＜ルール＞

9/14（月）午後７時までに、Google PicasaのKCJS Cクラスのアルバム（http://picasaweb.google.com　または　http://www.google.com/accounts/Login）の「「禁止」の標識」というアルバムに、写真を１人３枚、アップロードする。（メールとパスワードはプリントを見る）
タイプが違う標識の写真を撮る。（例：文字だけ／絵と文字／絵だけ）
店や駅で写真を撮るときは、最初に撮ってもいいかどうかきく。
写真をアップロードするときは、「コメント」のところに、自分の名前、写真を撮った日と場所を書く。

しゃかかプロジェクト：９／１４（月）までにすること

2010-09-07T00:23:00.003+09:00

９月１４日（月）までに、次のことをしましょう。

グループでするか、個人でするか決める。
しゃかかプロジェクトのブログを作る（グループ／個人で１つ）。
メンバーの自己紹介をブログにポストする。
作品の企画書（プロポーザル）をブログにポストする。

企画書に書くこと

１）どんな問題について考えようと思っていますか。できるだけ具体的に書いてください。

２）どうしてその問題について考えたいのですか。

３）どんな人に作品を見て／聞いて／読んでもらいたいですか。

４）作品を見て／聞いて／読んでくれた人に、何が一番伝えたいですか。

５）作品を見て／聞いて／読んでくれた人が、作品を見ることで、どんなメリットがありますか。どうして他の人は、その問題について知らなければならないと思いますか。

６）どうやってその問題について調べようと思いますか。できるだけ具体的に書いてください。

しゃかかプロジェクト：過去の作品

2010-09-06T16:21:00.002+09:00

KCJS21の学生の作品（全部ビデオです）

コロンビア大学の学生の作品

海洋汚染（ビデオ）
絶滅危惧種（ブログ）
現代社会の伝統文化（ブログ）
犬工場（Puppy Mill）（ブログ）

社会と関わろうプロジェクト

2010-09-06T16:20:00.000+09:00

みなさんがこれまで日本語で勉強してきて、できるようになったことは何ですか。

切符を買う、道をたずねる、先生に推薦状を頼む...

日本語を使って社会問題について書いたり、話したり、いろいろな人と意見交換する
意見交換をした後で問題を解決する（solve）ために自分に何ができるか考え、それを実行してみる

というプロジェクトをします。

目的：

日本語を使って世界の問題・社会問題について

見たり、読んだり、聞いたりして情報を集める。
自分の意見を言う（例：何が、どうして問題か／解決するためにはどうしたらいいか）。
実際に社会とかかわる（例：他の人と意見交換をする、解決策を実行する）。

作品「私と（社会問題）」の内容：

見ている、聞いている、読んでいる人にどうしてその問題が大切なのかわかってもらう。
どうしてみなさんが選んだ社会問題を問題だと思うのか、例を使って説明する。
その問題を解決するために（自分のことばと）日本語を使って自分でどんなことができるのかを（自分にしかできないことは何かも考えて）まとめる。

作品「私と（社会問題）」を見る／聞く／読む人：

クラスメート
日本人大学生
日本語がわかる人

不思議で面白い京言葉

2010-09-06T02:00:00.003+09:00

９／７（火）の読み物「不思議で面白い京言葉」の音声ファイルです。漢字の読み方がわからない人は、このファイルをダウンロードして聞いてください。

不思議で面白い京言葉：音声ファイルダウンロード

読み物のリーディングジャーナル（Reading Journal）

2010-09-06T01:00:00.001+09:00

授業の前に、次の日に読む読み物を読みましょう。その時、リーディングジャーナル（RJ）書いてください。RJを書くとき、下のQ&Aを参考にしてください。

Q：RJには何を書くのですか。

A：読み物についての意見や質問などを中心に書いてください。

Q：どう書いていいのかわかりません (T_T）

A：下の質問の答えを考えて、それを書いてみてください。

　　でも、全部の質問に答える必要はありませんよ！

この読み物は面白かったですか。つまらなかったですか。それはどうしてですか。
この読み物を最初に読んだとき、何を感じましたか。考えましたか。気がつきましたか。
この読み物を書いた人（筆者ひっしゃ）は、どうしてこれを書いたと思いますか。
この筆者の意見に賛成ですか。反対ですか。それはどうしてですか。
この読み物に出てくる人（登場人物とうじょうじんぶつ）と、同じような経験をしたことがありますか。それはいつ／どこでしましたか。
もし自分が筆者／登場人物だったら、どう思いますか。
わからないところはありましたか。どうしてわかりませんでしたか。

みなさんのRJを楽しみにしています！

ようこそ！KCJS22のCクラスへ！

2010-09-06T00:00:00.000+09:00

初めまして。Cクラス担任の深井です。

日本／京都に来るのが初めての人、来たことはあるけれど住むのは初めての人、住んだことがある人...　

いろいろな経験の人がいると思います。みんなで助け合いながら、楽しく勉強ていけたらいいと思っています。

よろしくお願いします！

デジタルストーリーテリング：超人間主義

2010-03-30T15:28:00.000+09:00

メドウズ作

デジタルストーリーテリング：フォーピース

2010-03-30T14:31:00.003+09:00

ファン・インチ・スペンス・ターディフ作

前編

後編

デジタルストーリーテリング：英語はだめ！（ポケモンバージョン）

2010-03-30T14:28:00.002+09:00

ヘラー・マッカーサー・ペレズ作

デジタルストーリーテリング：野兎と亀

2010-03-30T14:24:00.002+09:00

ボールズ・ウォン作

糠福と米福１

2010-03-09T07:38:00.006+09:00

ホームレス中学生：ウンコのオバケと呼ばれて...

2010-02-18T00:01:00.001+09:00

主人公が住んでいた公園の動画です。

ホームレス中学生

2010-02-16T14:47:00.003+09:00

『ホームレス中学生』は、作者の田村裕（たむらひろし）の自伝（じでん、autobiography）です。
田村裕は、「麒麟」（きりん）という漫才（まんざい）コンビのツッコミをしています。

このビデオで、左側の人です。

プロジェクトの評価基準

2010-02-04T08:39:00.002+09:00

先週、みんなで話し合ってプロジェクトの評価基準を決めました。

デジタルストーリーテリング

面白い
わかりやすい
文法やことばを正しく使っている
字幕・テロップの漢字やスペルが正しい
できるだけ習ったこと（漢字、文法など）を使っている
質（ナレーションが聞きやすい（話し方、発音）絵が雑ではない（下手でもいい））
伝えたいこと内容が関係がある
グループで協力してがんばった感じがある

「先生」になろう

内容が面白い
説明がわかりやすい
いろいろなメディアを使っている
授業の後、学生が新しいことを習ったと感じる
授業の内容の順番／流れがいい
問題があったら、日本語で説明する
？宿題を出す
？スーツを着る
？授業の内容に関する服を着る

１／２７（水）の記事：日本語の乱れ

2010-01-26T07:55:00.001+09:00

単語リストはありません。オンライン辞書などを使って読んでください。

http://sites.google.com/site/kcjscclass/Home/text/nihongo-no-midare

読み物の宿題：リーディングジャーナル（Reading Journal, RJ）

2010-01-15T08:25:00.000+09:00

予習で読み物を読んで、リーディングジャーナル（RJ）書いてください。

予定表（よていひょう、schedule）に何を書けばいいか書いてあることもあります。でも、書いていない場合は、読み物についての意見や質問などを中心に書きましょう。

何をどう書いていいかわからない人は、下の質問の答えを考えて、それを書いてみたらいいかもしれません（全部の質問に答える必要はありませんよ！）。

この読み物は面白かったですか。つまらなかったですか。それはどうしてですか。
この読み物を書いた人（筆者ひっしゃ）は、どうしてこれを書いたと思いますか。
この筆者の意見に賛成ですか。反対ですか。それはどうしてですか。
この読み物に出てくる人（登場人物とうじょうじんぶつ）と、同じような経験をしたことがありますか。それはいつ／どこでしましたか。
もし自分が筆者／登場人物だったら、どう思いますか。
わからないところはありましたか。どうしてわかりませんでしたか。

などなど...

デジタルストーリーテリング：スミス大学の作品

2010-01-15T08:20:00.001+09:00

スミス大学の２年生が作ったデジタルストーリーです。

http://smith2nen09.blogspot.com/2009/12/blog-post.html

参考にしてください。

Cクラスのプロジェクト

2010-01-15T00:00:00.002+09:00

目的：自分のメッセージや知識を他の人に伝える。

方法：どちらか１つを選ぶ。

デジタルストーリーテリング＝絵、写真、音楽、文字などを使い、ナレーションを録音してビデオを作る
先生になろう＝Cクラスの「先生」になって、授業をする（内容を決めてプランを作り、教える）

１．デジタルストーリーテリング

目標

伝えたいメッセージ、ストーリーを考える。
今までに習った文法やことばを、新しいコンテクストで使う。
文字、絵、写真、音楽、ナレーションなどを効果的に使う。
他の人に、自分のメッセージ、ストーリーを聞いてもらう。

予定

1月15日（金）授業で説明する。他の大学の学生のビデオを見る
1月 25日（月）プロポーザルしめきり（deadline）
1月 29日（金）授業で評価基準(ひょうかきじゅん)（assessment criteria）を考える。プロポーザルへのコメントしめきり
2月 8日（月）アウトライン、ナレーションの下書きしめきり
2月 12日（金）アウトライン、ナレーションの下書きへのコメントしめきり
2月23日（火）アウトライン、ナレーションの書き直ししめきり
2月24（水）〜3月25日（金）ビデオを作る
3月25日（火）授業で発表する
3月29日（月）〜4月9日（金）クラスのブログにビデオをのせて、他の人にコメントをもらう自分のビデオへのコメントに返事をする
4月12日（月）自己評価(じこひょうか)（self-evaluation）しめきり

２．先生になろう

目標

クラスメートに何ができるようになってもらいたいかを考える。
わかりやすく教えるにはどうしたらいいか、考える（学生の立場(たちば)（viewpoint）・教師の立場の両方から考える）
1と2をもとに、授業の計画を立て、実際に授業を教える。
教えることを通して、自分の学習をふり返る（reflect）。

予定

1月15日（金）授業で説明する。他の学生のビデオを見る
1月 25日（月）プロポーザルしめきり（deadline）
1月 29日（金）授業で評価基準(ひょうかきじゅん)（assessment criteria）を考える。プロポーザルへのコメントしめきり
2月 8日（月）授業プランの下書きしめきり
2月 12日（金）授業プランの下書きへのコメントしめきり
2月23日（火）授業プランの書き直ししめきり
3月8（月）授業で使う教材(きょうざい)（teaching materials）しめきり
3月22日（月）〜4月9日（金）授業をする（ビデオにとります）
4月12日（月）自己評価(じこひょうか)（self-evaluation）しめきり（自分が教えたときのビデオを見ながら評価する）

おかえりなさい＆ようこそCクラスへ！

2010-01-12T00:20:00.000+09:00

秋学期にCクラスだったみなさん、おかえりなさい。
春学期からCクラスに来たみなさん、初めまして。
Cクラス担任の深井です。

秋学期からいる人、春学期に来た人、Cクラスだった人、他のクラスだった人...　Cクラスはいろいろな経験の人がいるクラスです。秋学期と同じように、みんなで助け合いながら、楽しく勉強していきましょう。

よろしくお願いします！

Eco-Eco Power!のポッドキャスト：不便な真実

2010-01-04T12:38:00.002+09:00

YouTubeでご覧になれない方、ダウンロードできない方は、こちらでご覧ください。

KCJS21Cクラス　社会・世界問題プロジェクトの評価をしてくださる皆さんへ

2009-12-07T21:39:00.032+09:00

KCJS21のCクラスの社会・世界問題プロジェクトに興味を示してくださり、どうもありがとうございます。

世界・社会問題プロジェクトでは、学生がグループで自分たちの興味のある社会問題について調べて解決方法を考えました。そして、調べたこと、考えたことをまとめて短いレポートとポッドキャストを作りました。

皆様には、１２／９（水）以降に、各グループのブログにポストされた短いレポートとポッドキャストを見ていただき、評価をしていだければと思います。

お忙しいところ、ご協力どうもありがとうございます。

A. ブログにコメントする

下のリンクをクリックしてください。新しいウィンドウ／タブで各グループのブログ（もしくはビデオのページ）が開きます。

そのブログをお読みください。
コメントを記入する欄を表示してください。

「Eco-Eco Power!」の場合：コメントを残したいポストのタイトルの下にある「Leave a comment」をクリックしてください。
その他の場合：ブログ記事の一番下にある「コメント０（0 Comment）」（コメントがある場合は０ではなく１、２の数字になります）をクリックしてください。

コメント欄にコメントを書いて、送信してください。

Eco-Eco Power!：「Name」の部分にお好きな名前をタイプしてください。
教育問題プロジェクト、世界・問題：匿名コメントはできません。コメント欄の下にある「Comment as:」から、適当なアカウントを選んでください。Googleアカウントをお持ちの場合は、そちらを使ってください。もしアカウントをお持ちでない場合は、mf2249@columbia.eduにコメントを送ってください。
米軍の問題：匿名コメントができます。コメント欄の下にある「Comment as:」から、「Anonymous」を選んでください。

B. 点をつける

点数をつけるためのページに行ってください。（←この文がリンクになっています）新しいウィンドウ／タブがあいて、ページが開きます。
一番最初に書いてある点数の付け方の説明をお読みの上、○をクリックして評価してください。
一番下にある「Submit」ボタンを押してください。

どうもありがとうございます！

好きやねん！関西弁

2009-12-06T00:00:00.000+09:00

もっと関西弁、京ことば、その他の方言について知りたい人のために

Kansai dialect Self-study Site: http://web.mit.edu/kansai/
もっと！もっと！京ことば：http://www.kyo-kotoba.com/
「京ことば」覚えておくれやす（オーディオつき）：http://www.kyoto-np.co.jp/kp/ojikoji/kotoba/kotoba.html

方言で遊びたい人のために：標準語を方言に変えてくれるサイト

全国方言変換道場：http://www.mitene.or.jp/~hiro3/word.htm
方言変換サイト「もんじろう」：http://monjiro.net/

関西弁の歌

大阪ストラット by ウルフルズ：http://www.dailymotion.com/video/x2xfdb_ulfuls-osaka-strut_music
∞SAKAおばちゃんRock by 関ジャニ∞：http://www.youtube.com/watch?v=MzYr1Sfl8Aw
好きやねん、大阪。 by 関ジャニ∞：http://www.youtube.com/watch?v=joTN3VwhMLk
悲しい色やね by 上田正樹：http://www.youtube.com/watch?v=zqcyxsbEbm0

マーティ・フリードマンはこんな人

2009-12-05T08:12:00.000+09:00

Amazon.co.jpのページ

本のプロモーションビデオ

メガデス時代のマーティ（Symphony of Destruction Live @ the Roskilde Festival 1992)

マーティ x 演歌（石川さゆりの「天城越え」。オリジナルはこれ）

プロジェクトの評価について

2009-11-30T15:19:00.002+09:00

少し前に、みんなで話し合ってプロジェクトをどうやって評価するか決めましたね。遅くなりましたが、そのまとめです。

誰がする？

Cクラスの学生：３０％
先生ー３０％
日本人の友達、ホストファミリーー２０％
自分ー２０％

何を評価する？

プロジェクト全体（情報の量は適当か？　情報の質は高いか？　メンバーのプロジェクトへの貢献度（こうけんど、degree of contribution）はどうか？
ポッドキャスト＆短いレポート（しゃかかプロジェクトの作品）（面白いか？　内容はいい（テーマに合っている）か？　内容は理解できるか？）
ブログ（きちんとポストしているか？　コメントに返事をしているか？）

１１／１１（水）にすること

2009-11-11T07:42:00.000+09:00

今日は大きく分けて２つの活動をしてもらいます。

A．ポッドキャストのスクリプトと短いレポートを書き直す。（20分）

B．ゲストと自分のグループの解決策について話す。（20分）

AとBを順にします。
環境と経済、性差別：A→B
教育、在日米軍基地：B→A

A．ポッドキャストのスクリプトと短いレポートを書き直す（２０分）

もらったコメントを参考にして（さんこうにして、as reference）、ポッドキャストのスクリプトと短いレポートを書き直してください。そして、完成した（かんせいした、complete）ものを、１１／１２（木）までにブログにポストしてください。

B．ゲストと自分のグループの解決策について話す。（２０分）

解決策は適当（てきとう、appropriate）か
解決策は実行（じっこう、carrying out）できると思うか
他にどんな解決策があると思うか

１１／６（金）にすること

2009-11-06T08:10:00.000+09:00

グループで取り上げた（pick up）問題をどうやって解決（かいけつ、solve）すればいいか、グループで話し合う。解決策（かいけつさく、solutions）は次の２つのタイプを考えてください。

みんな一人ひとりができること。
国や世界、国連（こくれん、UN）など、大きい組織（そしき、organization）ができること

ポッドキャストと短いレポートにもらったコメントを読んで、書き直してください。書き直しのしめきり（deadline）は、１１／１２（木）です。

社会・世界問題プロジェクト（steps & schedule updated）

2009-11-06T08:09:00.000+09:00

みなさんがこれまで日本語で勉強してきて、できるようになったことは何ですか。

切符を買う、道をたずねる、先生に推薦状を頼む…

毎日の生活については、もう自由に話すことができますね。今学期は、そんな「毎日の生活」から一歩飛び出して、もう少し広い世界・みなさんのまわりの社会や世界へ行ってみましょう。そのために、

・日本語を使って社会問題、世界の問題について書いたり、話したり、いろいろな人と意見交換する
・意見交換をした後で問題を解決するために自分に何ができるか考え、それを実行してみる

というプロジェクトをします。その名も、

社会・世界問題プロジェクト

略して
しゃかか（しゃかい・せかいもんだい）プロジェクト
（何かもっといい名前があったら、ぜひ知らせてください！）

　目的：

日本語を使って世界の問題・社会問題について

見たり、読んだり、聞いたりして情報を集める。
自分の意見を言う（例：何が、どうして問題か／解決するためにはどうしたらいいか）。
実際に世界、社会とかかわる（例：他の人と意見交換をする、解決策を実行する）。
コミュニケーションをするのに、ことばのほかに写真や色などビジュアルの情報、音、レイアウト、ゼスチャーなどをできるだけいっしょに使って、伝えたいことをわかりやすく伝える。

　ステップ：

興味のある世界の問題・社会問題のことばを調べて、覚える。
興味のある世界の問題・社会問題についていろいろな人と意見交換をする。
「私と（世界の問題・社会問題）」というタイトルで、作文や写真（ブログにのせる）、ラジオ番組、テレビ番組、映画などを作る。
日本語（とみなさんのわかる言葉）を使って、世界、社会の問題を解決するために（自分にしかできないことは何かも考えて）できることをしてみる。

　作品「私と（世界の問題・社会問題）」の内容：

見ている、聞いている、読んでいる人にどうしてその問題が大切なのかわかってもらう。
どうしてみなさんが選んだ世界の問題、社会問題を問題だと思うのか、例を使って説明する。
その問題を解決するために（自分のことばと）日本語を使って自分でどんなことができるのかを（自分にしかできないことは何かも考えて）まとめる。

　作品「私と（世界の問題・社会問題）」を見る人／聞く人／読む人：

クラスメート
日本人大学生
日本語がわかる人

　詳しい手順（プロセス）

~~同じ社会・世界の問題に興味のあるクラスメートと２〜３人でグループを作る。~~
~~グループでどんな問題について考えるか決めて、企画書（きかくしょ、proposal）を出す。企画書は、グループのしゃかかブログにポストする。~~
~~他のグループの企画書にコメントする。コメントに返事をする。~~
~~グループで選んだ社会・世界の問題の資料を集めて、リストをブログにポストする。（日本語３〜５つ；英語いくつでも）~~
~~問題の言葉のリストを作って、覚える（４０個）。追加（ついか、additional）の資料のリストをブログにポストする。~~
問題について自分たちが考えたことをポッドキャストで発表するために、アウトラインを提出する。ポッドキャストは、イメージを使ったデジタルストーリーでも、ビデオを使ったニュース番組／映画でもいい。
~~クラスメートのアウトラインにコメントする。~~
~~選んだ単語の１回目の小テストをする（２０個）。~~
~~クラスメートや先生などのコメントをもとに、アウトラインを書き直す。~~
~~プロジェクトの評価のカテゴリーを決める。~~
ブログを使ったり、人と会ったりして、いろいろな人と意見交換（こうかん；exchange）をする。
~~下書き（ポッドキャストのスクリプトと、ブログにのせる短い論文）を提出する→１１／３まで~~
~~クラスメートの下書きにコメントする→１１／４まで~~
クラスメートや先生などにもらったコメントをもとに、下書きを書き直す。→１１／１２まで
選んだ単語の２回目の小テストをする（２０個）。
下書きをもとに、ポッドキャストを作る。→１２／７まで
作品をポッドキャストとしてインターネットで配信（はいしん：broadcast）し、日本の人からコメントをもらう（午後のクラスの聴講生、日本人の友達、ホストファミリーなど）。
コメントを読み、実際にその問題を解決するために（自分の言葉と）日本語を使って何ができるか書いたことを実行する。
自分、そしてクラスメートのプロジェクトを評価する。→１２／９

１０／２３（金）にすること

2009-10-23T00:00:00.000+09:00

昨日（１０／２２）の続きで、ポッドキャストのスクリプトと短いレポートの下書きを書いてください。

短いレポートには、

トピックは何か。
問題は何か。
解決策（かいけつさく、solutions）は何か。

を必ず入れるようにしてください。

下書きの締め切りは１１／３（火）午後５時です。

直すこと、直されること

2009-10-21T08:06:00.004+09:00

Tokuさんのコメントに対するみんなの意見を読みました。「仕方(しかた）がない」「直されるとありがたい」という人が多かったです。

もう少しこのトピックについて話し合いたいと思います。そのために、明日（１０／２２木）までに、１〜８の質問の答えを考えてきてください。答えは英語で考えてもいいです。

どういう時に直されて、どういう時に直されませんか。
誰かの英語を直したことがありますか。どういう時に直して、どういう時に直しませんか。
直されたくない時に直された時はどうしますか。
あなたはまちがいを直されるのは、「仕方がない」と思いますか。
どうしてそう思うのですか。
「仕方がない」という考えは社会（世界）にどんな影響(えいきょう）を与(あた)える(influence)と思いますか。
どうすればその影響をなくすことができると思いますか。あなたができると思うことをいくつか考えてください。
クラスで先生が一番上で次がネイティブスピーカー...という「ヒエラルキー」（hierarchy）があるという意見がありましたが、このヒエラルキーはどうやってできたと思いますか。自然に？誰かが作り出した（だれが、だれに対して、どのような状況で、何のために）？

１０／１６（金）にすること

2009-10-16T00:51:00.000+09:00

（１）しゃかかプロジェクトの評価基準（ひょうかきじゅん、evaluation criteria）を決めましょう。

だれが評価しますか？：自分，先生，クラスメート，日本人の友達，ホストファミリー．．．
何を評価しますか？：プロジェクトのポッドキャスト，ブログ，解決策（かいけつさく、solutions）．．．
どうやって評価しますか？

（２）アウトラインへのコメントを読んで、アウトラインを書き直してください。

１０／９（金）にすること

2009-10-09T00:00:00.002+09:00

今日は大きく分けて２つの活動をしてもらいます。

A．アウトラインを作る。（20分）

B．ゲストと自分のグループの社会問題について話す。（20分）

AとBを順にします。
環境と経済、性差別：A→B
教育、在日米軍基地：B→A

A．アウトラインを作る（２０分）

問題について、自分たちが考えたことをポッドキャストで発表するために、アウトラインを作って、ブログにポストしてください。

＜アウトラインのポストに書くこと＞

（１）ポッドキャストで，その問題をどうやって他の人に伝えますか。（＊例は特に社会問題についてのポッドキャストではありません。スタイルだけ参考（さんこう、reference）にしてください）

短い映画／ドラマ
スライドショー／デジタルストーリー（例）
ニュース番組（ばんぐみ、program）
ドキュメンタリー番組（例）
歌（例）
TVコマーシャル（例）
その他（具体的に書いてください）

（２）どうして、その方法を選びましたか。
（３）流れ（ながれ、flow）／構成（こうせい、organization）を書いてください。

（例）アメリカの医療保険制度の問題
イントロ
字とナレーションで、「病気になったらどうしますか」

問題の説明
保険料アップのグラフ＋「保険は毎年上がっています」
会社と家の絵＋「会社も家庭も保険料が払えません」
老人と貧しい人のビデオ＋「保険がないから、病院はだめ」

問題の解決方法
オバマ大統領や議会のビデオ＋「オバマ大統領の改革を支持しよう！」

アウトラインは、１０／１３（火）午前８時までにポストしてください。

B．ゲストと自分のグループの社会問題について話す。（２０分）

１．他の人に問題を説明する
自分のグループが取り上げた社会問題について、今日クラスに来たゲストに説明してください。

２．質問し合う
ゲストに質問してもらう。
ゲストに「どんなことについて知りたいか」を聞く。

３．解決策について話し合う

その問題を解決するために、どんなことができると思いますか。（みんなができること、国ができること、世界ができること、etc.）

標識を作ろう

2009-09-29T08:07:00.000+09:00

授業でいろいろな「禁止」の標識を分析しましたね。勉強したことを使って、みなさんも「禁止」の標識を作ってみましょう。

KCJSの一番大切なルールは何ですか？

いつも日本語で話さなければならない

ですね〜。このルールの標識を作ってください！

しゃかかスケジュール：訂正！

2009-09-26T17:44:00.003+09:00

金曜日の授業で言ったしめきり（deadline）と、スケジュールに書いてあるしめきりが違うことに気がつきました（遅くてすみません...）。

「公式（こうしき、official）スケジュール」は、次のようにします。

単語リスト→９／２８（月）
資料リスト→９／２８（月）（できるだけ。無理だったら、１０／１（木）夜までに）

９／２５（金）にすること

2009-09-25T00:01:00.001+09:00

資料を読む。
資料を読みながら、単語リストを作る（４０個）。

単語リストは９／２８（月）までに作って出してください。

単語リストの半分（２０個）を使って、１６日（金）の小テストを作ります（小テストの内容は、グループによって違います）。

みんなの個人目標の活動

2009-09-22T08:34:00.002+09:00

一人ひとり、活動を決めました。目標が達成できるように、がんばりましょう！

ベックマン：２週間に１つ、詩を翻訳して、その詩をトピックとして先生と会話を練習する。
ビッグス：１週間に５ページぐらい宇宙に関する本を読んで、次の週にレポートを書く。
クレイブン：１週間に俳句を２つか詩を１つ読んで、翻訳する。
ペレズ：１週間に５ページ『坊ちゃん』を読んで、要約する。
ルドフスキー：２週間に１つ記事を読んで、知らない言葉のリストを作って覚えて、先生と会って記事の内容について話す。
スペンス：『ペルソナ４』を翻訳する。
スティバラ：２週間に１つ環境に関する記事を読んだり、新しい生物学の本を少し読んだりする。
ターディフ：１週間に５ページ『象の消滅』の短編を読んで、内容について話して説明する。
ウォン：トピックを選んで、２週間に１回先生と話して、言葉のリストと感想を書く。

９／１８（金）にすること

2009-09-18T07:44:00.003+09:00

みんな企画書を出しましたね。企画書へのコメントも来ています。

今日は以下のことをしてください（書いてある順番（じゅんばん、order）にしなくてもいいです。グループで何をどの順番でするか話し合ってください）。

企画書へのコメントを読んで、返事をする（しめきり＝９／２２（火））
企画書へのコメントをもとに、どんなことを調べていくか決めて資料（しりょう、materials）を集める。トピックについての記事（日本語）は、グループで３〜５つ読まなければなりません。忘れないでくださいね！
トピックの発表に必要な単語のリストを作る。

みなさんの先輩（せんぱい）ですよ！

2009-09-18T06:46:00.000+09:00

みなさんの「先輩」（＝去年、Cクラスを取っていた学生）のantaresさんの歌詞（かし、lyrics）翻訳（ほんやく、translation）ブログが１周年を迎えました。

アンタレス：歌詞の翻訳　Lyrics Translation

antaresさんのこのブログは、Cクラスの個人目標の活動として始まったのです！コースが終わり、アメリカに帰ってからもずっとブログに翻訳をポストしていました。すごいですね \(^0^)/！

antaresさんの翻訳を字幕（じまく、subtitle）に使ったビデオもあるぐらい、antaresさんの翻訳はすばらしいです。みなさんも先輩に負けないように、がんばって日本語を勉強しましょうね！

しゃかか：企画書にコメントしよう

2009-09-17T00:00:00.002+09:00

９／１８（金）までに、他のグループの企画書にコメントをしてください。

＜書くこと＞

面白いと思う点を１つ
その問題についてもっと知りたいことを１つ
その他、アドバイスや意見など

プロジェクトがもっとよくなるように、建設的な（けんせつてきな、constructive）コメントをしましょう。

派遣村

2009-09-16T00:00:00.002+09:00

http://www.news.janjan.jp/living/0901/0901044695/img/photo171595.jpg

しゃかか：グループブログに書くこと

2009-09-14T00:00:00.001+09:00

しゃかかプロジェクトでグループブログを作りました。そのブログは、グループでしたことを全部ポストしてください。つまり、ブログはしゃかかプロジェクトのポートフォリオです。

しゃかかプロジェクトのブログにポストするもの

活動の記録（きろく、record）：毎週１回、何をしたか（例：「○○がネットで資料を３つ見つけた」「グループで会って、３０分ミーティングをした」など）
資料（しりょう、materials）：ウェブサイトへのリンク、記事のスキャンなど
言葉のリスト

など

方言

2009-09-13T10:07:00.006+09:00

京言葉のポッドキャスト

http://www.kbs-kyoto.co.jp/contents/pk_kotoba/

方言を話す自動販売機

東北弁

博多弁

しゃかかプロジェクトのブログを作ろう

2009-09-11T10:00:00.000+09:00

しゃかかプロジェクトでは、グループでブログを作って、世界中の人と交流します。

９／１４（月）までに

Bloggerでブログを作る。
自己紹介のポストを書く。

９／１６（水）までに

企画書を書く（質問をブログにコピー＆ペーストして、答えといっしょにポストしてください）

どんな問題(もんだい)について考えようと思っていますか。できるだけ具体的(ぐたいてき)に書いてください。
どうしてその問題について考えたいのですか。
プロジェクトを通して、何が一番伝(つた)えたい（want to convey）ですか。
他の人がその問題について知ることで、どんなメリットがありますか。他の人はその問題についてどうして知らなければならないと思いますか。
どうやってその問題について調べようと思っていますか。できるだけ具体的(ぐたいてき)に書いてください。

しゃかか：各グループのトピックと記事

2009-09-10T16:00:00.002+09:00

グループのトピックに関する資料を集めて、その中から特に日本語のものを３〜５つ読んで／聞いて／見てください。例えば...

ルドフスキー、ウォン：米軍基地問題
http://mytown.asahi.com/okinawa/news.php?k_id=48000150903050001

クレイブン、ハフィーズ、スペンス：差別
http://job.yomiuri.co.jp/news/ne_08111005.htm

ペレズ、ターディフ：いじめ
http://sankei.jp.msn.com/affairs/crime/090905/crm0909052046022-n1.htm

ベックマン、ビッグス、スティバラ：環境
http://www.yomiuri.co.jp/eco/news/20090908-OYT1T01030.htm

読みリーディングジャーナル（Reading Journal）

2009-09-10T02:00:00.003+09:00

予習で読み物を読んで、リーディングジャーナル（RJ）書いてください。RJは、読み物についての意見や質問などを中心に書きましょう。

何をどう書いていいかわからない人は、下の質問の答えを考えて、それを書いてみたらいいかもしれません（全部の質問に答える必要はありませんよ！）。

この読み物は面白かったですか。つまらなかったですか。それはどうしてですか。
この読み物を書いた人（筆者ひっしゃ）は、どうしてこれを書いたと思いますか。
この筆者の意見に賛成ですか。反対ですか。それはどうしてですか。
この読み物に出てくる人（登場人物とうじょうじんぶつ）と、同じような経験をしたことがありますか。それはいつ／どこでしましたか。
もし自分が筆者／登場人物だったら、どう思いますか。
わからないところはありましたか。どうしてわかりませんでしたか。

などなど...

不思議で面白い京言葉（音声ファイル）

2009-09-09T12:00:00.005+09:00

ファイルのダウンロード

社会・世界問題プロジェクト：テーマを決めるためのヒント

2009-09-08T00:00:00.008+09:00

（１）好きなテーマを選ぶ

みなさんは、しゃかかプロジェクト以外にも、たくさんのことをしなければなりません。はっきりいって、大変です。ですから、自分が本当に好きで、「もっと知りたい！勉強したい！やりたい！」と思うテーマを選んで、しゃかかプロジェクトをしてください。

（２）CIPとしゃかかをリンクさせる

しゃかかプロジェクトは、「日本語を使って、社会・世界とかかわる」という目的があります。

「...あれ？どこかで聞いたことがあるなあ。」

そう思ったあなたは、KCJS日本語プログラムをよく理解しています\(^o^)/

しゃかかプロジェクトは、CIPとオーバーラップする部分がとても多いです。どちらもKCJS以外の場で日本語を使って活動し、地域コミュニティー／社会／世界で何かの役割を果たす（play a role）ということが目的の１つになっています。違うのは、しゃかかプロジェクトでは、問題の解決案を考えて、実行してみるという点です。

「似ているんだったら、同じテーマでやってもいい？」

もちろんです！CIPの活動内容と、しゃかかプロジェクトのテーマをオーバーラップさせることで、それぞれのプロジェクトで得た経験や知識を、それぞれのプロジェクトで利用できます。例えば...

CIP＝環境センターでボランティア
しゃかか＝地球温暖化について

CIP＝子供クラブでボランティア
しゃかか＝少子化問題について

などです。でも、習い事（茶道、ダンスなど）やサークル活動をする場合は、CIPとしゃかかをつなげるのはちょっと難しいですね...。

クラスで決めたこと：小テスト

2009-09-07T13:39:00.000+09:00

漢字

１日１つ、１週間に４つ。
月曜日は、前の週の復習。
Kanji in Contextの----から----までを「ユニット」として、考える。１回の小テストで、１ユニット。
♢がついている漢字は、小テストに出ない。
漢字を読んだり書いたり、意味を書いたりする。

単語（たんご、vocab.）

１週間に１回
クラスの代表（だいひょう、rep.）が、読み物の単語リストから、「覚えたい単語」を２０〜２５選ぶ。
小テストには、２０〜２５の中から１０出る。
小テストに書いてある単語の中から、文の（　　　　）の中に入るものを選んで、ひらがなで書く。

ようこそCクラスへ！

2009-09-07T00:00:00.000+09:00

初めまして。Cクラス担任の深井です。

日本／京都に来るのが初めての人、来たことはあるけれど住むのは初めての人、住んだことがある人...　いろいろな経験の人がいると思います。みんなで助け合いながら、楽しく勉強ていけたらいいと思っています。

よろしくお願いします！

はんなり日本語：KCJS Dクラス

社会と関わるプロジェクト：WKS5-6の予定

社会と関わるプロジェクト：WKS3-4の予定

ダジャレの世界、同音異義

社会と関わるプロジェクト：みんなのブログとWK2の予定

個人目標の活動

日本のお正月

社会と関わるプロジェクト：プロポーザル

社会と関わるプロジェクト：１−２週の予定

社会と関わるプロジェクト：過去の作品

社会と関わるプロジェクト

DST：発表＆評価（Kim, Santiago & Velasco）

DST: 発表と評価（Lilley）

DST: 発表と評価（Mantaring, Richardson）

DST: 発表と評価（Resnick）

太宰治の作品 @ 青空文庫

糠福と米福

清少納言と「枕草子」

評価基準

DST：１／２１（金）にすること

個人目標プロジェクト

春学期のプロジェクト：デジタルストーリーテリング

KCJS22のCクラスの「社会と関わろうプロジェクト」の評価をしてくださるみなさんへ

しゃかかプロジェクトの評価について

１２／３（金）にすること

スミス大学の学生のしゃかか作品にコメントしましょう

多くの人に見てもらうためにすること

しゃかかプロジェクト：これからの予定

１１／１９（金）にすること

１０／１５（金）にすること

９／３０（木）にすること

しゃかかプロジェクト：作品のアウトライン

９／２４（金）にすること

スミス大学の学生からのコメントに返事しましょう

９／１７（金）にすること

スミス大学の学生へのコメント担当

しゃかかプロジェクト：９／１５（水）までにすること

しゃかかプロジェクト：評価基準

マーティ・フリードマンはこんな人

スミス大学日本語３年生のブログ

しゃかかブログ

方言のサイト

標識調査

しゃかかプロジェクト：９／１４（月）までにすること

しゃかかプロジェクト：過去の作品

社会と関わろうプロジェクト

不思議で面白い京言葉

読み物のリーディングジャーナル（Reading Journal）

ようこそ！KCJS22のCクラスへ！

デジタルストーリーテリング：超人間主義

デジタルストーリーテリング：フォーピース

デジタルストーリーテリング：英語はだめ！（ポケモンバージョン）

デジタルストーリーテリング：野兎と亀

糠福と米福１

ホームレス中学生：ウンコのオバケと呼ばれて...

ホームレス中学生

プロジェクトの評価基準

１／２７（水）の記事：日本語の乱れ

読み物の宿題：リーディングジャーナル（Reading Journal, RJ）

デジタルストーリーテリング：スミス大学の作品

Cクラスのプロジェクト

おかえりなさい＆ようこそCクラスへ！

Eco-Eco Power!のポッドキャスト：不便な真実

KCJS21Cクラス 社会・世界問題プロジェクトの評価をしてくださる皆さんへ

好きやねん！関西弁

マーティ・フリードマンはこんな人

プロジェクトの評価について

１１／１１（水）にすること

１１／６（金）にすること

社会・世界問題プロジェクト（steps & schedule updated）

１０／２３（金）にすること

直すこと、直されること

１０／１６（金）にすること

１０／９（金）にすること

標識を作ろう

しゃかかスケジュール：訂正！

９／２５（金）にすること

みんなの個人目標の活動

９／１８（金）にすること

みなさんの先輩（せんぱい）ですよ！

KCJS21Cクラス　社会・世界問題プロジェクトの評価をしてくださる皆さんへ